재활교육의 방법과 교육의 중점 및 방향 그리고 우리나라 특수교육의 발전 과제 Down
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재활교육의 방법과 교육의 중점 및 방향 그리고 우리나라 특수교육의 발전 과제
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title : 재활교육, 무엇이 문제인가 ?
교 과 목 :
수업 시간 :
담당 교수님 :
학 과 :
학 번 :
이 름 :
제출 일자 :
차 례
title : 재활교육, 무엇이 문제인가?
1장 - 재활교육의 본질과 이해
1. 중증 장애 학생의 교육 목적 : 최근 동향 ………………………………………………………… 2
2. 장애학생 교육을 위한 법령 …………………………………………………………………………３
2장 - 재활교육의 방법
1. 제7차 특수학교 교육과정 …………………………………………………………………………… 7
2. 교육 재활 프로그램 ………………………………………………………………………………… 9
※ 도자공예 재활교육 ………………………………………………………………………………… 11
3장 - 재활교육의 방향
1. 중증 장애인을 위한 서비스 전망 : 오늘과 내일 ………………………………………………… 12
2. 기타 행ㆍ재정 지원 확대 …………………………………………………………………………… 17
3. 우리나라 특수교육의 발전 과제 ……………………………………………………………………… 18
※ 치료교육활동 교육과정 ………………………………………………………………………………… 20
1장 - 재활교육의 본질과 이해
1. 중증 장애 학생의 교육 목적 : 최근 동향
중증 장애인이 사회에 통합되고자 한다면, 그들은 만족스런 삶을 지탱하는 데 필요한 기술들을 개발해야만 한다. 교육의 목적은 미래의 사회생활을 위해 준비하는 것이므로, 학교에서는 중증 장애 학생들이 사회생활을 하는데 필요한 기술을 개발시킬 수 있도록 도와주는 것이 기본적인 책임이다. 이와 같은 관점은 놀라운 변화이다. 왜냐 하면 일상생활 기술은 교실에서만 이루어지는 것이 아니라 지역 사회 환경에서도 이루어질 수 있기 때문이다. 중증 장애 학생들이 장차 지역 사회에서 살아나갈 준비를 하기 위해서는 공립학교, 더 정확히 말하면 일반 학급에서 교육을 받아야 한다.
독립적인 생활을 위해 학생들을 준비시킨다는 목적은 지나친 욕심일지도 모른다. 우리들 중 엄격한 의미로서의 독립적인 생활을 영위하는 사람이 과연 몇 명이나 되는가? 우리는 일반적인 지역 사회 서비스에서부터 사회적 서비스 기관에 이르기까지 많은 서비스에 의존하며 살아간다. 독립성이란 활동의 범주와 다른 사람의 도움을 받지 않고 살아갈 수 있는 시간의 비율에 따라 측정되는 상대적 개념이다. 그것은 환경의 요구에 따라 달라진다. 그리고 이러한 요구들은 변화하며, 우리는 매일 그 요구들에 부응하기 위해 노력할 뿐이다.
독립적 생활의 개념은 단순히 자기 의존의 범주를 뛰어넘는다. 중증 장애 학생들에게 독립적 생활을 준비시키는 목적은 일반인들처럼 단순히 지역 사회에 접근시키는 것만을 의미하는 것이 아니라, 그들이 지역 사회에 의존하는 것을 줄여 주는 것도 포함한다. 독립적인 삶을 위해 준비를 잘 하면, 중증 장애인들도 서비스를 덜 받으면서 덜 제한적인 환경에서, 다시 말하면 좀더 정상적인 환경에서 살아갈 수 있을 것이다.
독립적인 생활, 즉 자활은 다른 사람들에 대한 의존을 줄이는 활동과 질적 수준이 높은 환경에 접근시키는 활동을 포함ㅎ나다. 자활을 증진시키기 위한 노력은 그 범주가 매우 넓다. 예를 들어, 집단 가정에서 남에게 덜 의존하면서 살아가도록 가르치는 것에서부터 감독을 받지 않는 아파트에서 혼자서 살아가도록 가르치는 것에 이르기까지, 감독을 덜 받으면서 일을 하도록 가르치는 것에서부터 경쟁적 고용에 배치하여 감독 없이 일을 하도록 가르치는 것에 이르기까지, 그리고 별도의 레크리에이션에서 이용되는 기술을 가르치는 것에서부터 통합된 레크리에이션 활동에 참여하도록 하는 것에 이르기까지 그 범위가 매우 넓다. 유치원ㆍ초등학교ㆍ중학교ㆍ고등학교 수준에서의 교육은, 학생들이 교육적 경쟁의 장에서 일반 지역 사회로 옮아가는 것을 도와야 한다.
지역 사회로의 이행ㆍ통합에 초점을 맞추게 됨으로써 중증 장애 학생을 위한 특수 교육 서비스의 영역과 범주가 재정의되고 있다. 오늘날 특수 교육자들은 중증 장애 학생들이 가정ㆍ지역 사회ㆍ직장에서 독립적인 생활을 하는데 필요한 기술을 배워야 한다는 점을 깨닫고 있다. 이와 같은 다양한 기술들을 발달시키기 위해서는 교육 평가ㆍ교육 과정ㆍ교육 방법ㆍ교육 환경 등이 달라져야 할 필요가 있다.
출처 : 리처드 W. 브라이머, 『중증 장애인의 교육과 재활』, 이화여자대학교 출판부, 1996.
2. 장애학생 교육을 위한 법령
1) 특수교육 관련 법령
우리나라의 특수교육 정책은 헌법을 비롯하여 여러 법령에 의해 이루어지고 있다. 헌법 제 31조와 교육기본법 제3조 그리고 장애인 복지법 제4조는 장애학생의 교육기회를 보장하는 선언적인 규정이다. 헌법 제31조 제1항은 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.” 고 명시하고 있고, 교육기본법 제3조는 “모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 가진다.” 고 규정하고 있으며, 보다 구체적으로 장애인 복지법 제4조 제1항은 “장애인은 인간으로서의 존엄과 가치를 존중받으며, 이에 상응하는 처우를 받는다.”고 못 박고 있다. 이어서 동법 제18조에는 국가 및 교육기관의 장애인 교육임무를 구체화하여 규정해 놓고 있다.
이상을 골자로 하여, 국민으로서 장애인이 마땅히 누려야 할 교육권에 대한 규정과 장애 학생을 지원해야 하는 이념적 틀 그리고 장애를 이유로 교육의 차별을 받지 않을 권리 등은 이미 교육기본법(제2조, 제3조, 제4조, 제12조)과 장애인 복지법(제3조, 제4조, 제8조, 제18조)에 잘 규정되어 있다고 하겠다. 또한 대학이 장애인의 존엄과 가치 및 행복을 추구할 수 있도록 이동과 접근권을 보장해야 한다는 근거도 장애인노인임산부등의 편의증진보장에
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?pk=11008784&sid=sanghyun7776&key=
[문서정보]
문서분량 : 21 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 재활교육의 방법과 교육의 중점 및 방향 그리고 우리나라 특수교육의 발전 과제
파일이름 : 재활교육의 방법과 교육의 중점 및 방향 그리고 우리나라 특수교육의 발전 과제.hwp
키워드 : 재활교육,방법과,교육,중점,방향,그리고,우리나라,특수교육,발전,재활교육의
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1장 - 재활교육의 본질과 이해
1. 중증 장애 학생의 교육 목적 : 최근 동향 ………………………………………………………… 2
2. 장애학생 교육을 위한 법령 …………………………………………………………………………３
2장 - 재활교육의 방법
1. 제7차 특수학교 교육과정 …………………………………………………………………………… 7
2. 교육 재활 프로그램 ………………………………………………………………………………… 9
※ 도자공예 재활교육 ………………………………………………………………………………… 11
3장 - 재활교육의 방향
1. 중증 장애인을 위한 서비스 전망 : 오늘과 내일 ………………………………………………… 12
2. 기타 행ㆍ재정 지원 확대 …………………………………………………………………………… 17
3. 우리나라 특수교육의 발전 과제 ……………………………………………………………………… 18
※ 치료교육활동 교육과정 ………………………………………………………………………………… 20
1장 - 재활교육의 본질과 이해
1. 중증 장애 학생의 교육 목적 : 최근 동향
중증 장애인이 사회에 통합되고자 한다면, 그들은 만족스런 삶을 지탱하는 데 필요한 기술들을 개발해야만 한다. 교육의 목적은 미래의 사회생활을 위해 준비하는 것이므로, 학교에서는 중증 장애 학생들이 사회생활을 하는데 필요한 기술을 개발시킬 수 있도록 도와주는 것이 기본적인 책임이다. 이와 같은 관점은 놀라운 변화이다. 왜냐 하면 일상생활 기술은 교실에서만 이루어지는 것이 아니라 지역 사회 환경에서도 이루어질 수 있기 때문이다. 중증 장애 학생들이 장차 지역 사회에서 살아나갈 준비를 하기 위해서는 공립학교, 더 정확히 말하면 일반 학급에서 교육을 받아야 한다.
독립적인 생활을 위해 학생들을 준비시킨다는 목적은 지나친 욕심일지도 모른다. 우리들 중 엄격한 의미로서의 독립적인 생활을 영위하는 사람이 과연 몇 명이나 되는가? 우리는 일반적인 지역 사회 서비스에서부터 사회적 서비스 기관에 이르기까지 많은 서비스에 의존하며 살아간다. 독립성이란 활동의 범주와 다른 사람의 도움을 받지 않고 살아갈 수 있는 시간의 비율에 따라 측정되는 상대적 개념이다. 그것은 환경의 요구에 따라 달라진다. 그리고 이러한 요구들은 변화하며, 우리는 매일 그 요구들에 부응하기 위해 노력할 뿐이다.
독립적 생활의 개념은 단순히 자기 의존의 범주를 뛰어넘는다. 중증 장애 학생들에게 독립적 생활을 준비시키는 목적은 일반인들처럼 단순히 지역 사회에 접근시키는 것만을 의미하는 것이 아니라, 그들이 지역 사회에 의존하는 것을 줄여 주는 것도 포함한다. 독립적인 삶을 위해 준비를 잘 하면, 중증 장애인들도 서비스를 덜 받으면서 덜 제한적인 환경에서, 다시 말하면 좀더 정상적인 환경에서 살아갈 수 있을 것이다.
독립적인 생활, 즉 자활은 다른 사람들에 대한 의존을 줄이는 활동과 질적 수준이 높은 환경에 접근시키는 활동을 포함ㅎ나다. 자활을 증진시키기 위한 노력은 그 범주가 매우 넓다. 예를 들어, 집단 가정에서 남에게 덜 의존하면서 살아가도록 가르치는 것에서부터 감독을 받지 않는 아파트에서 혼자서 살아가도록 가르치는 것에 이르기까지, 감독을 덜 받으면서 일을 하도록 가르치는 것에서부터 경쟁적 고용에 배치하여 감독 없이 일을 하도록 가르치는 것에 이르기까지, 그리고 별도의 레크리에이션에서 이용되는 기술을 가르치는 것에서부터 통합된 레크리에이션 활동에 참여하도록 하는 것에 이르기까지 그 범위가 매우 넓다. 유치원ㆍ초등학교ㆍ중학교ㆍ고등학교 수준에서의 교육은, 학생들이 교육적 경쟁의 장에서 일반 지역 사회로 옮아가는 것을 도와야 한다.
지역 사회로의 이행ㆍ통합에 초점을 맞추게 됨으로써 중증 장애 학생을 위한 특수 교육 서비스의 영역과 범주가 재정의되고 있다. 오늘날 특수 교육자들은 중증 장애 학생들이 가정ㆍ지역 사회ㆍ직장에서 독립적인 생활을 하는데 필요한 기술을 배워야 한다는 점을 깨닫고 있다. 이와 같은 다양한 기술들을 발달시키기 위해서는 교육 평가ㆍ교육 과정ㆍ교육 방법ㆍ교육 환경 등이 달라져야 할 필요가 있다.
출처 : 리처드 W. 브라이머, 『중증 장애인의 교육과 재활』, 이화여자대학교 출판부, 1996.
2. 장애학생 교육을 위한 법령
1) 특수교육 관련 법령
우리나라의 특수교육 정책은 헌법을 비롯하여 여러 법령에 의해 이루어지고 있다. 헌법 제 31조와 교육기본법 제3조 그리고 장애인 복지법 제4조는 장애학생의 교육기회를 보장하는 선언적인 규정이다. 헌법 제31조 제1항은 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.” 고 명시하고 있고, 교육기본법 제3조는 “모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 가진다.” 고 규정하고 있으며, 보다 구체적으로 장애인 복지법 제4조 제1항은 “장애인은 인간으로서의 존엄과 가치를 존중받으며, 이에 상응하는 처우를 받는다.”고 못 박고 있다. 이어서 동법 제18조에는 국가 및 교육기관의 장애인 교육임무를 구체화하여 규정해 놓고 있다.
이상을 골자로 하여, 국민으로서 장애인이 마땅히 누려야 할 교육권에 대한 규정과 장애 학생을 지원해야 하는 이념적 틀 그리고 장애를 이유로 교육의 차별을 받지 않을 권리 등은 이미 교육기본법(제2조, 제3조, 제4조, 제12조)과 장애인 복지법(제3조, 제4조, 제8조, 제18조)에 잘 규정되어 있다고 하겠다. 또한 대학이 장애인의 존엄과 가치 및 행복을 추구할 수 있도록 이동과 접근권을 보장해야 한다는 근거도 장애인노인임산부등의 편의증진보장에
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?pk=11008784&sid=sanghyun7776&key=
[문서정보]
문서분량 : 21 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 재활교육의 방법과 교육의 중점 및 방향 그리고 우리나라 특수교육의 발전 과제
파일이름 : 재활교육의 방법과 교육의 중점 및 방향 그리고 우리나라 특수교육의 발전 과제.hwp
키워드 : 재활교육,방법과,교육,중점,방향,그리고,우리나라,특수교육,발전,재활교육의
자료No(pk) : 11008784
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